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稻香家园

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在2009年市对县教育督导评估 “师资队伍建设”部分汇报会上的讲话  

2010-01-07 15:50:02|  分类: 档案揭密 |  标签: |举报 |字号 订阅

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发挥进修学校作用  促进教师专业发展

——在2009年市对县教育督导评估 “师资队伍建设”部分汇报会上的讲话

 

尤溪县教师进修学校是一所师范性质的成人教育学校。近年来,学校相继成立了三明市专业技术人员继续教育基地、福建师范大学网络教育学院学习中心和福建省中小学继续教育远程培训基地,形成上挂高等院校和教科研部门、下联中小学幼儿园;与教育学会各专业委员会密切协作,运用远程教育平台,整合和利用各种教师教育资源开展各项工作的“小实体、多功能、大服务”的尤溪县师干训中心、教研教科研中心、教育教学信息传播交流中心。2008年我校坚持以科学发展观为统领,在尤溪县委、县政府的高度重视和教育行政部门的正确领导下,坚持以全面提高教育教学质量为宗旨、以进一步推进新课程改革为重点,以提高实施素质教育的能力和水平为核心,坚持教育创新,坚持以教师专业化发展为导向,注重业务内涵拓展,充分发挥学校的师训、干训,教研、教科研,教学业务指导、管理、服务,教育信息传播交流等职能作用,为我县铸就一支素质精良的教师队伍而努力扎实工作。现把具体各种汇报如下:

一、干训、师训工作——加强师资培训实效,提升教师专业水平。

师训、干训是教师进修学校的重要工作。一是开展远程教育教师培训。5月,我校与福建师范大学的福建省中小学远程培训中心签定了依托“远培中心”开展我县中小学教师新一轮全员培训协议,并成功的依托省远程培训中心,组织3865位教师通过网络实施培训,完成了“2007——2008学年课程”和“2008——2009学年课程”的在线学习。11月又组织了135位中小学班主任参加网络在线学习。二是开展教育信息技术教师培训。7月,我县选送51位教师到福建省教育学院参加为期3个月的“中小学信息技术专业课程培训班”学习,8月底完成集中培训,9月进入结业设计学习阶段,以完成结业设计为主要学习任务,最后所有参训教师再次集中到福建省教育学院,完成结业设计的答辩和展示,取得省教育学院核发的结业证书。三是开展小学英语教师转岗培训。在历年培训的基础上,为进一步满足我县小学英语教育教学的需要,缓解小学英语教师数量相对不足,素质亟待得到进一步提高的问题。在县政府的关心支持下,受县教育局委托,我校于9月16日组织我县50位小学英语教师赴省教育学院参加为期一个学期的小学英语教师专业课程培训班的学习。四是开展英特尔未来教育培训。英特尔未来教育项目是一个教师专业化发展计划,培训目标主要是学习如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中。为此,我校在派出教师参加省级培训者培训之后,按照要求分期分批举办了因特尔未来教育培训375人,所有参训教师全部获的了结业证书。五是开展“构建和谐社会”公共课全员培训。11月21日和24日举办了教育局、仪器站、电大、督导室、进修学校等单位,109人参加的第一期培训班。之后,将举办教师全员培训。六是积极与高校联办高等教育学历班。提升教师的学历层次,是促进教师专业成长的有力手段,我们认真做好“福建师大网络教育学院三明第一学习中心”在读学员的过程管理工作,到目前为止已有六百多人取得本科学历,进一步提升了我县中小学教师的学历达标层次。

二、教研工作——顺应课改发展新形势,促进教学质量稳步提高。

突出教研与培训的结合,使教研与培训成为提高教师素质的平台。一是扎实开展校本教研活动,引领教师走进新课程。为了提高校本教研效益,切实解决课改以来课堂教学出现的“高耗、低效”的新问题,制定了“片区校本教研方案”进一步完善了县、片、校三级教研网络。一年来,我校教研员共下乡992天,深入学校调查研究发现问题,深入课堂听课、评课、议课2375节,各片区通过“强强互助”、“借助外力”、“以强扶弱”等方式, 每学期开展2-3次校本教研活动,使教研活动经常化、常态化,校本教研进一步凸显出“城区”的“自主模式”,“乡镇”的“联片模式”,“村校”的“支撑模式”三大校本教研特色。二是组织全县性的教学比武、课堂教学展示等活动,扎实推进新课程改革。4月29日至4月30日,在县实验小学开展第二届全县小学体育、美术和音乐教学研讨暨优质课评选活动;5月15-22日举办了第4届“成长杯”教学比武;12月15-16日举办了语数教师“说课”比赛。这些活动促进了教师把课改理念落实到课堂教学中,有效地解决了课改实验中的问题。

三、教科研工作——充分发挥专业引领,促进教育持续发展。

教育科研是我县教育持续走强的重要保证。一是开展第二批县级课题审批立项工作。我校又审批立项了县级课题105个。其中,中学31个县级重点课题和43个县级一般课题;小学28个县级课题;幼儿园3个县级课题。在重视抓课题立项的同样重视抓课题全过程管理。二是重点抓一批精品课题。我校被教育部立项的子课题、市级重点课题《农村中小学教师队伍建设对策研究》,在南京召开的全国农村教师队伍建设论坛暨教育部课题成果总结表彰大会上,我县课题组撰写的《加强农村教师队伍建设  促进城乡教育均衡发展-----关于尤溪县农村教师队伍建设现状的调查分析》得到了总课题组的充分肯定,《试谈农村教师集中培训与校本培训的有效整合-----兼谈教师进修学校在两者培训中的作用》等论文获得优秀论文奖。我校中研室被市立项的重点课题《打造片区教研共同体 促进农村青年教师专业发展》,11月在联合中学开题。三是协助做好我县被省、市立项课题的管理。抓开题,指导行动研究;抓中期检查,加强过程监督;抓结题验收,促成果转化。

四、教学业务指导工作  —— 加强教学质量监测,保证教学的正确导向。

加强教学质量监控,检测教学目标达成度,有利于改进学生的学习和教师的教学,改善教学设计,完善教学过程,从而有效地促进师生的发展,保证我县中小学教学质量。一是为了有效促进中小学教学质量的提高,中小学教研室积极开展课堂教学评价的研究,进行质量检测方式和试卷命题改革的探讨,重视试卷分析工作,教研员精心编制初中和小学各学科试卷,把好质量评价关。二是精心组织了初中毕业班学科会议。4月11-12日召开了为期两天的尤溪县初中毕业班学科会议。认真指导毕业班总复习工作,精心编写复习资料,做好中小学学科教学质量检测工作。三是认真组织经过批准的省、市、县的学科竞赛和教师教学比武、教学设计评选、论文征集等活动,以深化课程改革。四是加强教学常规管理。教研员下校对教师教案和对学生作业批改情况进行了检查。

五、教育信息传播交流工作——加强课改新理念交流,推动基础教育改革发展。

“推动世界进步的主要是思想”。让教师面对浩瀚的信息海,以最快的速度和效率接受新的理念、更新知识。一是通过办好《尤溪教苑》和校园网页进行交流。一年来,《尤溪教苑》编发了9期,及时发布校园网信息。《尤溪教苑》和校园网页成为我县教育科研、教师继续教育和信息交流的窗口;成为提高我县广大教师理论水平、教育教学能力和推动基础教育改革与发展的阵地。二是通过坚持教研员下校上研讨课,开设讲座,撰写论文交流等。一年来,教研员下校上研讨课17节,指导教师在市级以上获奖的课有24节;开设讲座30多场;在CN级刊物发表论文19篇,在省、市、县获奖论文24篇。三是通过重视与教育学会各学科专业委员会的协作,共同开展教学研究进行交流。学校十分注重与学会的协作,在人员、经费、场所等方面提供有力支持,促进我县教育学会的各专业委员会开展学术研究和论文交流活动,取得良好的合作成效。四是通过利用学校图书资料的借用进行交流。对学校图书资料室新添置图书目录的进行电脑录入工作,同时规范了图书管理和借阅等工作。

六、学校自身建设工作——构建“学习型学校”,提升办学水平。

建设学习型校园,我校着力在人为本提素质上和提高工作绩效上下工夫。一是进一步以“七个一”工作为抓手,练好“内功”。即开展一个课题研究,举办一场讲座,进行一次教学质量分析,读一本教育专著,出好一套试卷,培养一个青年教师,写一篇论文。通过强化自身建设,提高自身素质,提高为中、小学、幼儿园服务的能力和水平。二是从教学中学习教学。我校广泛开展教研员上“下水实践课”活动。“下水实践课”是指教研员自己带着一定的研究问题上教学研究课,并与教师一起开展教学研究。“下水”式教研为教研员和教师提供了对话的平台,有利于教研员更好地阐释新课程理念,有利于教师理解和把握具体的教学行为,有利于密切教研员与教师的关系,促进了我校教师专业发展。三是坚持教研下移开展“带着问题去学校”的教研工作,认真做好“蹲点一所学校,指导拟订一个计划,设计一个活动方案,带好一个教研组”的工作,完成下校天数和听课节数要求,通过查看、座谈、听课、参与活动等方式了解学校各学科教学工作情况,促进学校教学管理措施落实到位,科学规范。各科教研员树立服务意识,以树典型和抓薄弱环节入手,协助、指导学校实施新课程。同时,积极探索以网络教研为平台的新途径,不断丰富教研形式。

我校的工作虽然取得了一些成绩,但也存在一些问题和困惑:一是进修学校教师整体实力还有待于提高,学校还要进一步完善学习制度,营造积极向上的学习氛围,创造条件,鼓励、支持教师参加各类培训,尤其要立足岗位学习,以提高教师专业化水平。二是调研工作有待加强,教研员下乡下校尤其是到村级学校调研还不够充分,接触学生不多。课改出现一些问题还不能很好地解决。三是学校设施设备陈旧,制约着学校课改工作,制约着学校的发展。总之,我们将进一步发挥进修学校作用,以基础教育课程改革培训为核心,以培养教师创新精神和能力为重点,全面提高教师专业化发展水平,力争使我县中小学教师继续教育工作,取得更加令人满意得效果。

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