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稻香家园

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为我县铸就一支素质精良的教师队伍而努力  

2010-01-07 15:56:19|  分类: 档案揭密 |  标签: |举报 |字号 订阅

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为我县铸就一支素质精良的教师队伍而努力

——2007年教育督导评估汇报材料

尤溪县教师进修学校创办于1959年9月。1992年6月,经省教委“报批备案”验收合格,是一所师范性质的成人教育学校。学校上挂高等院校和教科研部门、下联中小学幼儿园;与教育学会各专业委员会密切协作,运用远程教育平台,整合和利用各种教师教育资源开展各项工作,使学校逐步发展成为“小实体、多功能、大服务”的尤溪县师干训中心、教研教科研中心、教育教学信息传播交流中心。并相继成立了三明市专业技术人员继续教育基地、福建师范大学网络教育学院学习中心和福建省中小学继续教育远程培训基地。在尤溪县委、县政府的高度重视和教育行政部门的正确领导以及上级业务指导部门的大力支持下,学校全体教职工团结协作、锐意进取、扎实工作,取得了显著的办学成果。

一、组织各类培训,提高我县教师队伍的素质。

几年来,教师进修学校对我县中小学教师队伍建设开展了全方位的、多形式的各类研训活动,并努力提高研训水平。具体有:

1、抓好新教师培训。学校按照三明教育局、人事局联合下发的文件要求,每年都认真组织新教师岗前培训及见习期培训。培训中做到课程内容切合实际,课时数量合理安排,考勤管理严格要求,培训与考核相结合,确保参训率达100%。

2、抓好青年教师培训。几年来,我校加强了对全县青年教师的培养工作,特别是刚走上教学岗位的新教师。学校组织了各学科的教学观摩研讨、教学比武、“说、上、评”(说课、上课、评课)、专题讲座、案例评析、课题研究、写教学反思(或教后记)等研训活动。近三年来,我校每年都开展一次“成长杯青年教师教学比赛”活动,在比赛中一大批青年教师脱颖而出,成为县各学科带头人和骨干教师。

3、抓好骨干教师培训。2002年我们举办了小学语文骨干教师培训和小学数学教师培训各一个班。2005年4月我们又举办了由各中学和中心小学副校长、教导主任参加的“校本课程骨干教师培训班”,提升了学校开发校本课程的能力。

4、抓好教师现代教育技术(信息技术)全员培训。2003年我校成为全国计算机应用技术证书考试(中小学教师信息技术模块)考点,至2005年7月我校举办了11期培训班,组织了13次考试, 1221位教师通过了考试,并领到NIT等级证书。2005年10月至2007年6月,我校与县人事局联办“全国专业技术人员计算机应用能力考试”38期培训班,2206人参加了培训,有效促进了我县中小学教师信息技术应用水平上新台阶。

5、抓好学历教育。一是配合福建教育学院做好“小学教育”专科学历自学考试的组织、助学、管理工作。几来我校积极配合主考院校精心组织、举办了百余期的助学培训班,提高了学员的单科考试通过率。到目前为止,已有674人通过全部课程考试,获得主考院校——福建教育学院,颁发的毕业证书。二是2001年我校又与福建师范大学合作,创建了“福建师大网络教育学院三明第一学习中心”,到目前为止已有520人取得本科学历,14人取得专科学历,92人正在进修专科和本科。与高校联办,打造教师进修平台,有力地提升我县中小学教师的学历达标层次。

6、抓好新课程实验教师培训工作。在实施新一轮课程改革工作中,我校高度重视新课程培训并根据课改工作的整体要求,坚持“先培训、后上岗,不培训、不上岗、边培训、边上岗”的原则,坚持“实验、培训、管理、研究”一体化,设计了多项培训机制和采取多种有效的措施,在广大教师中掀起新课程的“头脑风暴”,迅速有效地转变广大教师的教育教学理念和教学方式。2003年上半年我们以送教的形式利用3个双休日(6天)对全县5000多位教师进行了通识培训,此后每年的寒暑假我校都组织教师参加新课程标准、新教材新教法滚动培训,确保参加实验的教师100%接受新课程培训。

7、抓好校长培训和教学管理者的培训。2004年5月,我校开展了为期30天的尤溪县“十五”期间完小校长提高培训,参训校长33人。我校按照省教育厅、市教育局有关“十五”期间校长培训的精神和要求,开齐开足课程,采用专家讲座、讨论交流、实践考察、自学研修等形式,突出课程改革的相关内容,进行互动式培训,提高了培训实效,提升了参训完小校长在新课程背景下的工作能力和水平。

8、抓好小学英语教师培训:从2004年秋季开始,我县在小学三年级以上普及了英语教育,到目前为止,已举办了五期脱产英语培训班,培训英语教师725人次。通过培训基本上解决了全县小学英语教师短缺和大部分素质偏低的问题。在培训教学过程中,从听力、口语、写作等方面对英语教师进行专业培训,增强了英语教师使用新教材,实施新课程的能力,有效地推进了英语教师的专业发展。

9、教师职务培训。2007年5月9日至11日在我校举办了公共必修课程《创新能力与职业道德》师资(一级)培训班,共有来自全县中小学、幼儿园85位教师以及教育局、进修学校的专业技术人员参加了培训。本次培训在有关部门领导的重视和指导下,施训单位组织严密、管理到位,培训内容集中、主题突出,授课教师准备充分、方法讲究,参训人员素质高、能力强,取得了令人满意的效果,为二级培训的有效实施打下了坚实的基础。同时,分级培训模式较好地解决了工学矛盾,降低了培训费用,提高了培训的针对性和实效性,在新的培训模式的探索与实践上也走出了可喜的一步。5、6月份组织培训处教师到各校进行督导检查验收。

提高培训实效是我校多年来进行培训工作改革的重要目标之一,学校坚持研训一体化,勇于创新培训模式,这些模式有实践型(如教学观摩、案例交流、教后反思、写教后记等),有评价型(如课例评析、听课评课、教学竞赛等),有理论型(如专题讲座、写学习心得、做自学笔记等),有研究型(如课题研究、问题探究、专题讨论、策略研究),根据不同内容和要求,采取不同的培训方式,或多种培训方式的组合,切实提高培训实效。

二、广泛开展多层次多形式的教研活动

几年来,紧紧围绕基础教育课程改革,努力构建县、片、校三级教研网络,搭设各种研修平台,为广大教师特别的农村教师提供学习、交流、提高的资源支持,把教学研究工作抓实、抓好、抓出成效,促进教育教学质量的提高。做法是:

1、“请进来,走出去”,广泛学习兄弟地区与学校教研经验、课改经验,开拓教研工作新局面。几年来,我校积极组织各学科专兼职教研员、学科带头人、骨干教师分期分批赴厦门、福州等国家级、省级课改实验区学习、取经;聘请了福建教育学院、三明师专、市教科所的专家、名师10余人次来我县讲学,5600余人次受训。同时学校还购买数百盘新课程专家讲座,实验经验介绍、优质课课堂实录等光盘供各校老师们学习研究。

2、二是组织全县性的教研活动,扎实推进新课程改革。为了促进实验教师把课改理念落实到课堂教学中,中、小学教研室以课堂教学比武等形式组织了全县范围新课程教学研讨活动,有效地解决了课改实验中的问题。几年来,开展了三届“成长杯”小学课堂教学大赛。2006年11月举办小学、幼儿园优秀中青年教师课堂教学展示。2006年12月举办初中优秀中青年教师课堂教学展示。通过指导优秀中青年教师参赛,组织教学观摩,互动评价,不仅促进了青年骨干教师成长,而且以更直观、更生动的形式,拉动了教师的课程研修,提高了教研效益。

3、开展片区教研活动,引领教师走进新课程。我校教研员深入学校、深入课堂、深入教师调查研究发现问题,并依据调研听课、访谈反映的重点、难点、热点或倾向性问题,以“问题”为中心,举行教学观摩和课题研讨会等多种形式的教学研讨活动,积累案例、交流经验、研究问题、推广典型,加速教育思想的更新。形成了具有“城区” 特色的“自主模式”,具有“乡镇” 特色的“联片模式”,具有“村校”特色的“支撑模式”。 为了明确教研员下乡下校指导工作的目标和任务,印发《关于校领导、教研员包片挂校工作安排的通知》、《关于认真做好中、小学,幼儿园教研活动工作的通知》,完善了校本教研、片区教研和县级教研的运行与激励机制,促进了教研工作的规范化。中小学教研员较好的完成学校规定的下校备课、听课、评课、议课的天数,听评课节数要求,校本教研活动,片区教研活动已逐步规范。我校教研员还在不同层次的教研活动中主动介入,参与集体备课,加强活动的指导,举办课改实验讲座,上研讨课,从而使活动对片区各校有示范作用、辐射作用,有效地引领教师走进新课程。

4、以课题研究为龙头,引领教科研工作。按照“申报——立项——实施——检查——结题——验收”程序、对课题研究进行管理。2003年从中学申报的124个课题中有4个课题被列为市级重点课题,79个课题为县级课题。从小学申报的46个课题中有4个被列为省级课题,6个被列为市级课题40个课题为县级课题。2006年对申报立项的县级中学课题结题,经过我校教研员认真审查评议,从92个县级课题中评选出一等奖5个、二等奖6个。2007年4月27日,教育部子课题、市级重点课题《农村中小学教师队伍建设对策研究》开题报告会在我校召开。由我校领导、教研员和部分中小学校长等11位人员组成的课题组主要成员参加了开题报告会。尤溪县委教育工委常务副书记肖宜伟同志到会指导,并做了重要讲话。课题组组长陈建卫校长做了开题报告。从课题的背景和意义、国内研究现状和水平、课题研究的依据、课题主要研究内容及方法、研究工作的步骤、课题主要参加人员的组成与分工、现有基础与经费估算等几个方面做了阐述。课题组核心成员就实际运行中的具体工作发表了各自的见解。通过课题组成员的努力,通过多方的支持,该课题研究,将在理论和实践上取得令人满意的成果,在社会主义新农村建设中发挥作用。

5、送教上门,服务农村。几年来,我校组织专兼职教研员深入农村教学第一线,送教上门,开设讲座,上示范课,组织研讨活动,取得了非常好的效果,受到了基层学校的欢迎,既为基层学校节约了经费,又推动了校本教研活动的开展。特别是部分教研员还上“下水”课、研讨课、示范课,既实践了教改理念,为教师们做示范,也使自己获得新的体验和经验。

6、积极作好调研工作。为推进课程改革,我校多次组织人员下校调研,帮助基层学校提高对素质教育工作的认识,正确处理素质教育中遇到的矛盾;另一方面,积极、主动、实事求是地向县教育局反馈各中小学教学和教师教育等情况并建言献策。继2004年深入中仙中心的上仙、竹峰、剑溪等小学调研之后,2006年10月17-21日,我们又深入新阳中心小学的高士、下桥、夏阳、坎里、龙益5所完小听课26节,开座谈会4场,同时,带3位语数外优秀教师到现场上观摩课。

通过我们的不懈努力,我县各中小学、幼儿园广大教师注重自己的专业发展,积极参与研修活动,教师队伍素质有了较大提高。据统计,2004年有10次参加市级教学比武获奖,其中小学语文《从现在开始》、小学数学《数学广角》、小学英语<I’m going to do the long jump>,初中物理、《科学探究:比热容》、小学美术《捏泥的动物》、小学音乐《走进日咯则》初中美术等7节课获一等奖。小学体育、初中音乐、信息技术3节课获二等奖。2006年有18节课获奖,其中小学英语教师技能大赛获全国、省二等奖,市一等奖;语文、数学、美术、综合实践获市一等奖;体育、信息技术获市二等奖。初中物理获全国二等奖,市一等奖;语文、数学、英语、思想品德、化学获市一等奖。

三、加强进修学校建设,更好地服务于尤溪教育。

我校以教育部新颁发的《关于加强县级教师培训机构建设的意见》和《示范性县级教师培训机构评估标准》以及三明市《三明市教育局关于开展合格教师进修学校评估认定工作的通知》和《三明市合格教师进修学校评估标准》的要求为准绳,加强师干训中心、教研教科研中心、教育教学信息传播交流中心建设:

1、加强队伍建设,提高教师自身素质。

本着“教研队伍和师训教师队伍建设高于和先于其他教师队伍建设”的思路,在提高学校师资队伍的思想道德素质和业务能力方面,学校采取了一系列措施:一是组织好教职工的政治理论学习,对教职工进行师德师风教育,提高教职工的师德修养;二是建立教师、教研员下校上研究课制度,以不断丰富他们的自身内涵,练好内功,促进教师教育,教研、教科研工作向高效、和谐的方向发展。仅2007年就有中学语文、英语、思品、物理、数学、美术教研员分别在后楼中学、梅仙中学上研究课和小学语文、数学教研员在汤川的胡厝小学上研究课,共计13节。

2、继续教育基地建设迈出新步伐。

2006年9月27日,在县人事局和教育局有关领导的陪同下,三明市人事局领导到我基地检查考核基地的建设和工作情况。检查考核小组通过听取汇报、查看材料、实地考察等形式,对我校三明市继续教育基地成立一年多来的工作做了全面的检查和考核。检查考核组认为我基地的建设起点较高,体制健全,管理规范,在开展以我县教师队伍为主的专业技术人员继续教育工作方面有思路、有办法、有成效。

3、积极开展创建合格教师进修学校工作。

2007年1月17日至18日,根据《三明市教育局关于开展合格教师进修学校评估认定工作的通知》的要求,市教育局评估组一行6人,在市教科所洪水兰所长带领下,对我县教师进修学校进行评估认定。听取了学校领导作的《内塑外联,创建优质学校;务实创新,追求至上服务》的工作汇报。评估组认真查看了我校根据《三明市合格教师进修学校评估标准》准备的材料和校园环境,并召开了部分教师座谈会。评估组对检查情况进行反馈,顺利通过评估验收。

总之,通过几年努力,我们以基础教育课程改革培训为核心,以培养创新精神和能力为重点,以全面提高教师专业化水平为根本目的,对全县中小学教师进行新一轮全员培训,每位教师要完成不少于240学时,40学分的培训。在继续教育培训模式、管理机制等方面继续探索和创新,力争使我县中小学教师继续教育工作取得比较令人满意得效果。具体是:

——全面提升教师师德水平。政治思想成为师德培训重要内容,并且积极构建了符合教育规律和教师成长规律的具有时代特征的中小学教师师德建设长效机制。师德培训考核规范化、制度化。

——大力提高教师高学历比例。充分发挥现代远程网络的优势,多形式、多层次、多渠道地大力开展学历学位提升培训,使小学教师具有大专学历,初中教师具有本科学历,高中教师具有本科及以上学历比例有较大提升,其中研究生课程班结业或具有研究生学历者的比例有一定程度提高。

——切实增强教师实施新课程的能力。教师的新课程理念有效提升,教育教学水平与教育创新能力明显增强,30%以上的教师能在中心学校以上主持研究课或主讲公开课,95%以上的教师教学行为达到新课程的要求,90%的教师能根据当地实际、经济发展情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要开发利用课程资源,特别是开发校本课程。

——整体提升教师掌握和运用信息技术的水平。到2007年,95%的中小学教师接受信息技术培训,培训合格率达90%以上,信息技术与学科整合水平及课件制作能力显著提高。

——不断壮大骨干教师队伍,通过多层次的骨干培训,逐步形成在实施素质教育中发挥示范和辐射作用的骨干教师梯队,带动中小学教师队伍整体素质的提高。

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