注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

稻香家园

立足教育实践,注重经验提升,加强理论探讨,凸现专业引领

 
 
 

日志

 
 

新教学基本功训练信息汇集  

2010-11-25 10:14:03|  分类: 浪花朵朵 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

(供大家学习参考)

新教学基本功训练信息汇集 - 山水居主人 - 尤溪田奇述博客

 

一、新的教学基本功内涵

能别人所不能恐怕是专业的第一特征,有绝活的人可能是最专业的人。,教学基本功是教师凸显于社会舞台之上的绝活。第一轮教师基本功训练主要开展了“三笔字”、普通话、教学设计、课堂教学展示、板书设计等基础性内容。新课程对教师教学基本功提出了新的要求。教师不仅要有三字的基本功,还要有 板书、 电子板书基本功;不仅要有讲普通话的基本功,而且要有倾听交流的基本功;不仅要有使用普通教具的基本功,还要有使用多媒体课件的基本功;不仅要有选择教学方法的基本功,还要有对学生学习指导的基本功;不仅要有钻研教材的基本功,还要有课程资源开发和利用的基本功;不仅要有考试命题的基本功,还要有教学评价的基本功;不仅要有传统教学研究的基本功,还要有新理念下行动研究的基本功。新一轮教师基本功训练根据课程改革需要,立足新的教育教学理念和国家教育技术标准,重点关注教师专业发展,开展以下七个方面的训练:

(一)解读教材的基本功

教师通过对教材的解读,帮助学生建立起课文与课文之间,学科与学科之间,甚至是今天的学习和未来的生活之间存在着的普遍的内在联系。从而使学生体会到学习的意义,为教学过程的顺畅展开奠定丰实的基础。

(二)运用现代信息技术的基本功

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。教师要能熟练运用多媒体设备、网络以及进行课件制作等,利用信息技术手段为课堂教学服务。

(三)课程开发与课程实施的基本功

课程开发是指教师在教学中尽可能地自然地联系生活和社会实际,使学生学习的过程同时也是应用的过程。这就要求教师要关注现实生活,关注社会,努力寻找教材内容和现实生活和社会实际的结合点。

(四)考试命题与试卷分析基本功

不论是“应试教育”、素质教育还是“新基础教育”,考试都是一种重要的教育检测手段。在很长一段时间里,我们无法回避升学,回避考试,考试还是学校和各级教育行政部门的重要任务之一。教师应该想方设法提高考试的实效性,科学应用考试结果,正确发挥考试的功能。能否编制出一套具有针对性和实效性的试卷,是对教师的最低要求。考试结束后,对试卷编制、学生学习状况等作出正确评判,从而给教学以具体指导,也是教师的重要教学基本功。

(五)心理健康教育指导基本功

对青少年学生进行心理健康教育指导是新时期教育的任务之一,也是一名合格教师的必备素质。有目的有计划地对学生实施心理健康教育,促进学生心理素质的发展,提高学生的心理机能等作为全面施行素质教育的有机组成部分,应该成为每个教师的自觉意识及行动。

(六)教学评价基本功

从操作上来看,教师的课堂即时评价能力直接关系教学效果。优秀教师从来就是激励成功的大师,新课改要求教师成为这样的激励大师。激励是一门艺术,也是新课程思想的具体体现。体态、动作、表情、语言,无声的、有声的,都可以激励学生。。

(七)教育科研基本功

教育科研功,这是教师更高、更深、更具有内力的素质功。联合国教科文组织在一份报告中曾指出:“在今天,从教师在教育体系中的作用看,教师与研究人员的职责趋向一致。”这意味着今天乃至未来的教学,需要具有科研素质的学者型教师,传统的经验型“教书匠”将逐渐退出教学舞台。这是现代教育发展的必然趋势,也是素质教育对教师的强力呼唤。

在新课程改革的实施过程中,人们逐渐认识到,教师是课程改革成败的关键,“一切教育改革将最终发生在课堂”。因此,教师素质对教育而言至关重要。由于时代的变迁及基础教育课程改革的需要,我们不得不重新思考教师的教学基本功,从时代和发展的高度来重新定义教师教学基本功,使教师在教育教学的实践中磨练、升华出新时代教师所需要的教学基本功。

新课改并不排斥经过实践检验的行之有效的传统办法,“三笔一话”依然是需要提倡的基本功。开展“教师钢笔字、粉笔字技能测评活动”,要求教师每天练习写钢笔字,提高教师的书写水平,举办书法专题讲座。要求每位教师精心设计板书,并通过书写粉笔字来鼓励、启迪学生学习书写。

二、北京市数学学科小学教师教学基本功考纲

——依法治教基本知识

1.了解《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》对教师和教育工作的规定。

   2.知道《中华人民共和国义务教育法》对教学的规定。

3.了解《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中对学校教育的要求。

4.知道《基础教育课程改革纲要(试行)》中对课程改革目标、内容等方面的规定。 50 分钟

——教育心理学、学科教学论相关内容

1.体现教师对学生心理特征、学习需求的分析。

2.体现教师的沟通和教学反思能力。 80-100 分钟 义务教育学科课程标准 把握数学学科课程标准中的课程理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等内容。

—— 学科专业知识

1.掌握小学数学教学内容。

2.了解与小学有关的初中、高中的数学知识。

——课时教学设计

1.根据选择的课题和规定的格式写出 1 课时的教学设计。

 2.范围为小学数学学科低、中或高年段的教学内容。

——现 场 展 说课

1.根据选择的课题和规定的格式提交教学设计。

 2.阐述教学设计,重点突出、特点鲜明。

 3.运用电子演示文稿辅助说课。

4.使用普通话,语言准确清晰,具有感染力。

 5.恰当地演示教具与学具。

6.仪表端庄,亲切自然。 20 分钟(其中5 分钟答辩) 答辩 对提出的问题准确判断,合理作答。

——示 作图

1.尺规作图和示意图。

2.规范、美观、表意清楚。

3.范围为小学数学学科的教学内容。 5 分钟

——现代教育技术的运用

计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备的操作 按规定程序,正确操作。 30 分钟

Windows 文 件管理、 office 办公软件的使用

1.Windows 文件管理。

2.Word 、Powerpoint、Excel 三个基本软件的使用等。

3.根据要求制作Powerpoint 的课件。 学科专业相关操作 打数学符号,使用Word 软件中的公式编辑器。

三、片段教学

1、什么是片段教学

片段教学,是相对于一节完整的课堂教学而言一般是截取某节课的某个局部的教学内容,让教师在限定的时间里实施教学过程中的一个局部,执教者通过完成指定的教学任务,展现教师的教学思想、教学能力和教学基本功。不少的教研活动和教学水平的考核,往往先让教师进行说课,然后再要求在说课基础上进行片段教学,把教学设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来,以克服教学理论脱离实际的弊端。

2、片段教学的类型

从选题来源看,片段教学可分为自定和他定两种类型。

从教学内容看,片段教学可分为节选和主题两种类型。

从教学场景看,片段教学可分为实境与虚境两种类型。

实境型片段教学,即教师面对学生进行教学,具有更强的仿真性,能较客观地反映被测试者的常态教学水平;虚境型片段教学,即教师面对评委或参加教研活动的教师进行模拟教学。由于虚境型片段教学不受时空所限,操作方便,所以尽管有脱离学生主体之弊,但在事实上更频繁地被使用。  
  评论这张
 
阅读(239)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017