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[田言觅语]向着“童本”课堂进发  

2010-04-07 11:21:09|  分类: 田言觅语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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向着“童本”课堂进发

——在4月7日晚西城中心小学重点挂包工作阶段总结会上的讲话

 

尤溪教师进修学校   田奇述

[田言觅语]向着“童本”课堂进发 - 山水居主人 - 尤溪那些人儿,那些事儿 

各位老师:晚上好!

这学期我们一行五人将重点挂包西城中心小学。一个多月来,各项工作已基本展开,为了这项工作的良性发展,我们利用今晚的时间,进行一番诊断,作个总结。

[田言觅语]向着“童本”课堂进发 - 山水居主人 - 尤溪那些人儿,那些事儿

一、优质高效课堂建设——关于听评课

3月15-19日,我们在西城中心小学听课46节;3月29日至4月2日我们又到西城中心小学听课20节,共计66节,50周岁以下的老师已全部听了一节课。

许多老师跟我说,你们的到来,大家感到压力很大,我认为:压力不是坏事,把压力变成了动力,那就能推动教学进步;如果把压力变成包袱,那就不是好事,恰恰相反,会阻碍成长。我更希望我们的到来对大家一个促进,一个帮助。

这里插讲一件我经历的事:有一次,我随对我省进行新教材使用情况回访调查的人教社卢江主任去听课,车到福州某名校门口,那里已经集结了许多闻讯赶来听课的老师,醒目的标语立在校门口:热烈欢迎人教社专家亲临我校上课。看着标语,卢江主任对前来迎接的校领导解释说:“不是我们来上课,是来听你们的课”。——原来联系人弄错了。校领导以“没有准备”拒绝了我们听课;后来,再联系几所学校也没有答应;最后,鼓楼区第二小学接待了我们。听课前,学校领导一再说明:我校倡导“常态下研究”。这几节课教学设计都很简单,听完课后,一起去参加会议的三明实验小学林品英副校长对我说:“听了这样的课,我回去上课更有信心了”。这句话的潜台词是“我的课与你们旗鼓相当”。我对这次在西城中心小学听的课很满意,大家怎么会那么没信心呢?这可能与过去我们出去听的都是“作秀课”,起的负面影响有关,导致大家总认为自己的课与人家差距很大。这是错觉呀,我敬爱的老师们!。

我送一句我的名言给你:你站直了就与别人一样高,挺起胸你就与众不同,垫起脚尖你就超越别人了。

[田言觅语]向着“童本”课堂进发 - 山水居主人 - 尤溪那些人儿,那些事儿

二、把小问题放大——关于小课题

小课题研究,教师要从“点”做起,放大“点”的研究,具体说就是做到“五个一点“:

小一点:选题宜小不宜大。从小事、小现象、小问题入手进行实验研究。

实一点:从实际出发实事求是。课题实实在在,研究实实在在,结论实实在在;来自实践,又指导实践,少一些大而空的全局描述预测,多一点实在的关注,不搞假大空。

新一点:坚持教育创新。发现新问题,提出新观点,研究新领域,老题新作,新题深作,力求从某一点上给人以新的启迪。

近一点:更贴近学校、贴近教师、贴近学生,研究的预期目的就在研究者的最近发展区内,“跳一跳就能摘得到”。

短一点:研究周期短,见效快一点,选题、申报、结项程序简短。

西城中心小学经过大家讨论,提出了三个数学小课题,即低年段的“动手操作”;中低年段的“有效教学”;高低年段的“差异性学习”。我认为都不错!同时,我建议这三个小课题都围绕“主题图”教学来做,有个总课题:小学数学“主题图”教学研究;每人每学期选几课的主题图教学来研究,这样人人就有了子课题。对成果的表达,把你的思想提炼为标题,副标题统一用“某某主题图教学思考或某某主题图教学实录或某某主题图教学片段与评析等”。如:

案例1:充分利用主题图教学的资源——“比一比”主题图教学思考

(见这次听课笔记)

案例2:“主题图”教学要适应学生的差异——“几和几”主题图教学思考

(见我的博客)

案例3:把错误转化为有效教学资源——“小刺猬运苹果”主题图教学思考

(见我的博客)

……

更多的案利写法,请到我的博客中去阅读。

对成果的发表我建议搞一个“团体博客”,把大家的文章都发到上面。

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三、快乐从“星”开始——谈一谈特色班级的建设

特色班级的建设,我认为“班级递进式星级评定”活动,就不错,但要把这项活动做优、做强、做大。2008年我把曾把西城中心小学黄秀梅老师在县“成长杯”的“等量代换”课堂导入,写进论文,发表在《小学教学参考》。片段如下:

师:大家知道在“积星换月争太阳”活动中,我们有了3颗星就可以换1个月亮,当有了3个月亮就可以换1个太阳。那么大家想一想,我们要有几颗星才能换到1个太阳呢?每位同学的学具袋里都有若干的星星、月亮和太阳的图片。现在要同组的3个小伙伴们合作,先商量好同组的每个同学分别要星星、月亮和太阳中哪一种图形,然后根据上面的条件,把手中的3种图形尽可能换成其中1种相同的图形。要求明白了吗?开始行动吧!

学生探究后,汇报:

生:3颗星就可以换1个月亮,当有了3个月亮就可以换1个太阳。我们要有9颗星才能换到1个太阳。

师:其实像这样的互换,生活中还有很多,这节课我们就一起来研究像这样“有趣的互换”。

“数学广角——有趣的互换”渗透的是数学的等量交换思想方法,对三年级学生而言,等量交换思想方法是很抽象的,教师巧妙的利用学生熟悉且关心的“班级递进式星级评定——3颗星换1个月亮,3个月亮换1个太阳”活动,作为数学课导入情境,点燃了学生学习热情,同时“星星换月亮,月亮换太阳”的过程操作,凸显出浓浓的“数学味”,课伊始,就在学生的脑海烙上“等量代换”的表象,从而取得良好教学效果。

如果有可能,我再来详细总结这个经验,写成文章发表。

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四、做一个有思想教育者——谈一谈读书活动

3月19日,陈利灯校长在尤溪四中片区教研会上提出“要做一个有思想的教育者”。思想从何而来:一是从读书而来。书是前人的经验,从别人的经验能够传承思想。二是从实践而来。实践出真知吗,但是只有思考才能把实践提炼为思想。

向着“童本”课堂进发——是我们这次重点挂包工作确定的理念,什么是“童本”呢?走进西城中心小学校园在专栏上就可以看到“以人为本、奠基未来”的育人思想;走上行政办公楼墙上可以看到许多对老师的温馨的问候,善意的提醒,在这里体现出的是以教师为本;走过教学楼到处是充满童趣的布置,在这里体现出的是以学生为本;西城中心小学已经把以人为本诠释的清清楚楚。“学生是学习的主人”,对于小学低年级来说,这个“主人”是稚气十足的儿童。纵观小学数学课堂“成人化”的现象比比皆是,如成人化的生活情境,成人化的学习活动,成人化的课堂语言等,课堂成人化的入侵,是“主体”缺失的表现,是造成学生厌学的根本原因,是课堂教学低效的重要因素。那么,如何营造一个充满童真童趣,属于学生自己的学习乐园呢?向着“童本”课堂进发,既是理念又是策略。以这样的理念,反思我们的课堂,改进我们的教学。

例如:这次西城中心小学纪艺新、王斌、张秀玉三位老师上的“同题同构”课:“比一比”(见听课笔记)。

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五、“带一拖二促三”——谈一谈教师培养工作

我们的听评课工作接下去将选择重点对象进行参与备课的重点磨课,这是因为重点挂包校工作迟早会转移到其他的学校,西城中心小学只是我们的头一站,而西城中心小学需要一艘“永不沉没的航母”,需要一支永远不走的“引领队伍”。立足本校发现和培养一批会上课、会讲座、会课件等各有所长的优秀老师,继而发挥他们的引领和辐射作用,就显得十分重要。西城中心校钟松球校长和谢绍淋副校长提出的实施“带一拖二促三”结对引领教师成长的建议非常好,下一阶段的重点工作应该走这一条路。“带一拖二促三”也是一种思想,我们期望在这一思想指导下,细化“带一拖二促三”内容,把教师培养工作做好。

总之,我们重点挂包工作将通过听课评课、参与备课,参与读书活动,参与小课题研究,参与特色班级的建设等以手拉手零距离形式,以达到发现问题、分析产生问题的原因、寻找解决问题的方法;共同学习、一起教研,锻炼一批名师的目标。把读书活动、听课评课、小课题研、特色班级建设、教师培养工作作为促进教师成长的“磨刀石”,进而提升学校办学水平,提高教学质量!

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