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稻香家园

立足教育实践,注重经验提升,加强理论探讨,凸现专业引领

 
 
 

日志

 
 

研训结合 深化引领 促进成长  

2011-04-13 10:35:45|  分类: 一望无垠 |  标签: |举报 |字号 订阅

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研训结合·深化引领·促进成长

—— 2010年教科研工作报告暨2011年工作计划

 

尤溪县教师进修学校

 

研训结合?深化引领?促进成长 - 山水居主人 - 尤溪田奇述博客

 

一、2010年教科研工作报告

 

2010年尤溪县教师进修学校以“面向全体教师,提高教师队伍的整体素质;突出骨干队伍,发挥骨干教师的模范作用”,为教师专业引领的基本理念,全心全意为基层学校服务,为一线教师服务,引领教师专业成长,促进我县教育教学工作顺应教育规律,更加健康、科学地发展。

(一)理论引领,提升教师素养

面对教育新形势,我校提出了“面向全员、突出骨干、服务一线、促进发展” 的培训理念;确立了“三结合、三为主”:网络培训和现场培训相结合,以网络培训为主;自我反思和专家引领相结合,以自我反思为主;长效机制和近期行为相结合,以长效机制为主的培训配套模式;形成了“集中挂校、全面辐射”和“激励与自主结合、监督与服务联动”的培训保障机制。一年来,我校致力于全员、专项培训的实践:

——教师岗位培训。建立了全员培训的长效激励机制,以“海西教育网”为继续教育远程学习平台,组织全县3469位中小学幼儿园初、中、高级教师参加学习。

——骨干教师培训。暑假,组织小学、中学文科、理科和中层干部班等,300位骨干教师和145位中层干部培训。

——培训者培训。本着“研训队伍建设高于和先于其他教师队伍建设”的思路,2010年9月3-7日,依托“海西教育网”,组织我校全体教师集中南平溪源进行封闭式培训,4天时间里,聆听了8位本校老师的主题发言和3位省市专家的专题讲座。

——开展读书活动。读书是自我培训的有效方式。我校本着“树终身学习理念,建终身学习体系,创学习型组织”的指导思想,积极倡议本校全体教师读书,促进教师融入“五个一”学习活动。同时,提出了《尤溪县中小学校开展读书活动的实施意见》,在全县中小学校教师队伍中开展读书活动,引领广大教师养成自主学习的习惯,营造书香校园。去年9月,我校被福建省终身教育促进委员会确定为“福建省学习型组织创建单位”。

——培育优秀教师。我校通过组织教研骨干外出学习考察,组织优秀教师参与上级教研机构的培训,组织教师参加论文、教案、课件、教学案例等业务比赛,促进优秀教师成长。去年以来,我校在培育、推荐5名省级中小学学科带头人的基础上,又开展了尤溪县中小学学科带头人评选活动, 31位教师通过了初评。

(二)实践引领,提升教师能力

针对新时期县级教师进修学校的主要职能,我校提出了“以师为本、服务至上、强化引领、高效培训”的新办学理念,并确立了三条达标途径:建立一支优秀的专业引领队伍;用好培训、教研两个平台;开展师生共阅读、特色班级建设、小课题研究三项活动,努力促进全县教师教育教学能力的有效提升。一年来,我校致力于面向课堂的行动研究实践:

——集中挂校制度。该项制度以“点上深入,面上拓展,点面结合,稳步提高”为策略,集中教研员在所挂校开展全面的教研引领工作,在取得一定成果后辐射全县。2010年,我们以西城中心小学、梅仙中心小学、坂面中学、梅仙中学为实验基地校,教研员到基地校着重开展五项工作:①听评课。②参加教研活动。③开设讲座。④引领“三项”活动的开展。⑤有计划地培养教师。通过一年的实践,使基地校在教师培养模式、校本培训模式、校本教研模式、学校学习型组织建设、发展性教师评价等方面的探索取得一定成效,并得到一定程度的推广和应用。6月,《教研员集中挂校,引领教师专业成长的实践研究》的课题,经福建省教育科学规划领导小组批准,列为福建省教育科学“十一五”2010年度规划课题。9月,邀请相关专家对该课题进行了论证指导。

——教学技能训练。组织教研员先后到全县各校举办《走进片段教学》和《如何进行虚境型片段教学》等讲座,以“片段教学”为载体开展教学技能训练。11月25日至26日,全县教学技能汇报活动在实验小学举行,通过课堂教学展示了教学技能训练成果。11月27日至28日,中小学幼儿园教师教学技能竞赛活动在尤溪一中举行,通过片段教学、课件制作、板书等项教学技能考核,共评出一等奖38人,二等奖63人,三等奖74人。

——中学“片区”教研。中学教研室在片区组建上注重校本教研强校弱校的异质组合,开展以主题整合的大片区教研。共分三个片区,分别由一中、七中和五中三所达标校为牵头单位组织开展活动,每学期两次,在片区校中轮流开展。3月19日,第一片区围绕“提高小组合作的有效性”这一主题在尤溪四中举行教研活动。3月26日, 第三片区在管前中学举行“同课异构”的教学观摩。4月2日, 第二片区在尤溪三中举行政治、化学、物理三个学科分专题的教学观摩研讨。11月,中学各片区相继召开了县级小课题集体开题论证会。

——小学“主题”教研。小学教研室指导的主题教研活动在“实践跟进”中展现出新的生命活力。3月22日至24日,指导城南中心小学“抓课效、求质量、促成长”主题活动,深入四所小学,对所有学科进行听、评课41节。3月8日至4月8日,指导西城中心小学“集体教学谈感想”主题活动开展教研。11月17日,指导联合中心小学 “同课异构”教研活动。5月6日至7日,指导西城中心小学略读课文教学和“主题图”教学研究。10月26日,指导八字桥中心小学“课堂有效性教学”主题活动。11月9日,指导中仙中心小学“探索课堂新模式”主题活动。12月10日,指导西洋中心小学“构建有效的合作学习”为主题活动。

——“幼教”教研。3月26日,中仙、坂面、台溪三个乡镇幼儿教师40多人,在中仙中心幼儿园;3月29日,新阳、西城、管前、八字桥四个乡镇幼儿教师49人,在新阳洋益体育馆;3月31日,溪尾、梅仙、汤川三个乡镇幼儿老师共30多人,在溪尾中心幼儿园,开展农村幼儿园健康领域优质课评选暨课堂教学观摩活动。5月7日,城关幼儿园一行3人到管前中心幼儿园开展“手拉手”教研活动。12月24日新阳中心幼儿园开展“园本培训”。

——“特教”教研。11月5日,特殊教育学校,召开《差异教学在智力落后儿童口语教学中的应用研究》、《对孤独症儿童的触觉防预进行感觉统合训练的个案研究》、《特殊学校自闭症倾向行为的个案研究》等课题集体开题论证会。11月29日,该校以“差异教学”为主题,开展教研活动,这是自县特殊教育学校创办以来,首次举办“特教”教研。

——闽中教研交流。为了加强闽中教师教研交流,4月12日至13日,尤溪联合中心小学、尤溪城关小学与三明学院附属小学进行“同课异构”教研活动。5月21日,尤溪城关小学与永安西门小学开展“课堂教学有效性”专题教研活动后,于12月3日再次携手开展专题教研。12月3尤溪梅仙中心小学与三明市实验小学开展“手拉手”教学观摩研讨活动,并举办“心理健康活动课的设计与实施”讲座。

——“课题”申报立项:2010年尤溪县教师申报的课题,被省立项1个、被市立项12个、县级立项402个,各校相继召开了课题论证会。我校选定对课题研究有较丰富经验的培训处副主任詹宜权老师负责全县的课题管理,他先后到多所学校开设小课题研究的专题讲座,并带领相关学科教研员到各校参加课题论证指导,保证了课题研究的扎实开展。

总之,我校的教科研工作在切实、科学、有效的研训结合轨迹上发挥着专业引领作用;在“县-片区-学校”三级网络中脚踏实地地走着在规范中创新之路。当然,更加科学、高效的工作还在期待着我们,我们还要在反思不足中,更好地遵循教育规律,努力开创教育的美好未来!

二、2011年工作计划

 

2011年是“十二五”的开局之年,尤溪教师进修学校的工作思路是:

(一)围绕一条主线:全面提升全体教师的教育教学能力。

(二)坚持两个原则:面向全员,突出骨干。

(三)做好三项培训:

——全员岗位培训。继续利用网络培训“大规模、低成本、高效益”的优势,与“海西教育网”合作开展中小学教师全员远程岗位培训。在去年以“课堂教学技能提升”为主题进行培训的基础上,以各学科不同学段的教学目标与教学形式的过渡与衔接为主题,即以同一学科不同学段做适当的纵向延伸为主题设置学习课程。

——骨干教师培训。今年继续在中小学教师队伍中选拔300名优秀骨干分子作为县级骨干教师培养对象。

——学校干部培训。以集中面授、远程网络学习、自主学习和到名校现场培训相结合为主要形式,举办全县农村完小校长培训班。对各乡镇幼教辅导员、中心幼儿园园长、私立幼儿园园长进行培训,通过培训进一步提高幼儿园园长的整体素质。以集中培训为基本形式,举办中小学学科教研组长培训班,养一批骨干教研组长,以更加有效地引领学科教师开展教研活动,提高教研的针对性和实效性。举办中小学办公室、政教(德育)、教务、总务(含会计)等处室正副主任培训班,通过集中培训和外出考察学习相结合,进一步提高中小学中层干部的整体素质和驾驭本部门业务的能力。

(四)强化四项工作:

——加强团队建设。建立“凡进必考、定期交流”机制,坚持“结构合理、人员精干”的原则,录用专职培训者和选聘一批兼职培训者。设立专职和兼职培训者博客区。成立校本培训讲师团。加强培训者培训,进一步深入开展“五个一”读书活动,确定每年的9月上旬为培训者集中学习研讨时间,采取走出去,请进来,以专家辅导、总结交流、考察学习为主要形式,不断提高培训者的研训水平。参训教师是否满意关键在于培训者的讲课水平,多给选聘培训者提供锻炼的机会,营造一个能者上庸者下的用人机制,促使培训者快速成长。

——强化研训一体。集中培训只能应付一阵子,参训教师有时听起来激动,想起来感动,在教学实践中就是不动。因此,只有把教师培训与教育教学实践有机结合起来,建立促进培训与专业成长促进机制,才能加快教师专业成长,真正把培训落到实处。以省级《教研员集中挂校,有效引领教师专业成长的实践研究》和市级《基于中小学继续教育远程网络培训下的学习质量问题研究》课题为抓手,把教研工作与师训工作整合起来,达到既能促进教师专业成长,又不给教师带来更大的工作负担。最终将“在工作中研究、在研究中工作”的理念逐步渗透给一线教师。

——强化校本研训。认真落实《尤溪县中小学校本培训管理办法》和《尤溪县中小学校本培训方案》以及《尤溪县中小学校本教研工作实施及评价方案》。加强对中小学校本培训方案制订以及落实的指导,建立由专兼职教研员组成的校本培训讲师团,为基层学校开展校本培训提供优质课程资源。深入基层学校引领和落实校本教研的开展,以开展三个“三个一”活动为载体,保障人人参与、深入参与校本教研。及时总结校本研训工作,不断提高校本研训质量。

——加强成果推介。加强对基地校取得的成果进行推介,一是在基地校召开现场会;二是将基地校的成果“打包”送到其他学校。准备于9月份召开一次较大型的课题研究成果展示会,对被评为优秀的课题进行推介。

总之,作为承担中小学教育教学研究和教学质量管理的职能部门——教师进修学校,不能不重新审视自己的职能和作用,重新确定自己的地位和工作机制;作为以引领、落实为主要工作任务的专业人士——教研员,也要重新认识自己的角色和职责,以适应课程改革实验的需要,为建立以校为本的教研制度服务。让我们同心同德,为实现2011年的工作目标而奋斗!

2011年4月

 

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