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稻香家园

立足教育实践,注重经验提升,加强理论探讨,凸现专业引领

 
 
 

日志

 
 

在实践中强化落实,在实践中超越计划  

2012-09-18 15:35:51|  分类: 浪遏飞舟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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20112012学年尤溪教师进修学校教科研工作,主要围绕以下几方面进行:

一、以队伍建设为根本,强化教研员个体素质的提升

学校大计,教师为本,高素质的教研员才能带出高水平的教师学科队伍。一支队伍只有有所作为,主动作为,其整体素质才能在具体的工作实践中不断提升。所以,任务驱动、优化工作环境自然成为学校强化教研员个体素质提升的首要选择。

1、所谓任务驱动,就是以具体的工作常规来促进教研员主动学习,自觉反思,谋求合作,不断实践。具体而言我们完成以下六项工作:

一是“一周一反思(心得)”,学校提倡教研员坚持写工作日志,并每周一次通过办公平台将心得传送到相关科室成员阅览,传送到办公室存档;

二是“一会两交流”,学校每月召开一次全体教师大会,安排两位教研员上台开学术讲座;

三是“一学期一报告”,每学期完成一份工作报告;

四是“一年一培训”,定每年的9月为教师培训者培训;

五是“一年两讲座(稿)”,形成教研主题化,主题课题化,课题课程化,到目前为止,学校培训资源库共收集讲座80来讲,百分九十的教研员可以独立开设讲座;

六是“一年七落实”,就是读一本专著并写出心得、做一项调研并形成报告、开一次讲座(到基层校)、做一课题研究、组织一个教研活动、联系一所学校并形成分析报告。

2、所谓优化工作环境,就是人文管理做好服务。学校实行以目标任务的实践和落实来发挥教研员的自主性和能动性,实行以科室协调为主、分管领导调度为辅的上班下校工作机制;学校千方百计地兑现文明奖、落实职称聘任、改善办公条件(筹资近5万元更换办公桌椅)。

二、以理清思路为核心,强化进修学校的引领和促进作用

1、理清教研员工作思路---集中挂校,联动发展。为了促进我县教研工作的联动发展,强化教研员集中挂校工作的针对性和实效性,2011923日出台了第一个文件:《关于“集中挂校、联动发展”教研工作实施意见》。该意见对教研员集中挂校、联动工作的目的意义、基本原则、基本任务、周期目标、工作措施,做了具体的说明和部署。明确了一个目的:锻炼一支教研员队伍;总结一套教研工作方法;探索一条有实践基础的教研规律;形成一个教研、科研、培训相融合的工作局面。两个追求:发现问题、解决问题、提高效率;发现典型、培养典型、总结典型。三个原则:发现并解决问题的原则;发现并培养典型的原则;追求高效的原则。

2、理清三项工作有效融合的工作思路----在学科年会、片区教研、校本研训中促进教研、科研、培训三项工作融合,并形成教研员工作常规加以落实。为了加强我县学校教育科研与教研工作的有效融合,大力推进教育科研、教研一体化,促进学校可持续发展,20111010日出台了第二个文件:《关于加强学校教育科研与教研工作有效融合的实施意见》。该意见从加强学校教育科研与教研工作有效融合的必要性、指导思想、目标任务、基本原则、主要措施、保障机制,做了具体说明和全面安排。为了深化课程改革,促进教师发展,提高教学效率,充分发挥教师在全面提高教育教学质量过程中的重要作用,改变我县中小学教师在教学、教研和培训等方面相互融合不够密切的现状,20111010日出台了第三个文件:《关于强化“三级联动,研训一体”工作机制的实施意见》。该意见从指导思想、工作理念、工作思路、工作策略、工作要求、保障措施等六个方面,对如何强化学校教研和培训的有机融合做了明确部署。

3、制定了服务于高中教研的工作策略。为了贯彻落实县委、县政府庆祝第二十七个教师节暨教育工作座谈会精神,落实县委伍斌书记会上提出的“再创尤溪教育辉煌、争创一中教育名校、打造闽中教育强县”,实现“一年打好翻身仗、两年进全市前列、三年当三明先锋”的目标,20111010日出台了《关于“专家引领,骨干联动、促进成长”高中校际教研工作实施意见》。高中校际教研平台的工作目标三方面:聘请省内外各学科教育教学权威或高考命题组核心成员到我县讲学,引领和促进我县高中教师专业成长;以一中各年段学科备课组长为核心,各高中该学科骨干教师为成员,成立学科教研指导小组,组织、协调全县高中学科教研活动,解决高中学科教研力量分散、教研主题不明、目标不清的现实问题,通过骨干辐射,促进高中校际教研工作朝着正规化、常态化发展;通过高中教研联动平台,发现、跟踪、培养一批中青年教师,总结、提升、推广一批教育教学典型,为高中教师专业成长服务。平台的工作任务七项,具体的落实办法四条,核心目的是推动高中校际教研工作开展,为提升高考升学率服务。

4、围绕办学行为“五规范”,完善了促进基层学校规范办学的教学常规检查办法。

三、以新课程改革的核心理念为指导,有序开展课堂教学改革

课程改革的核心理念是促进人的全面、持续、和谐的发展;学校课程改革的根本任务是推进素质教育,促进学生全面而主动的发展。一年以来,我们秉承着这样的理念和目的,有序地开展课堂教学改革的实践。913-18日组织专兼职教研员33人到山东杜郎口中学随堂培训;1128-12月5组织全县中、小学教务主任和教研室主任51人到山东杜郎口中学随堂培训。在借鉴他人智慧的同时,我们展开了课堂教学改革的理论研究和实践调研;成立了以教育主管局主要领导为首的课堂教学改革领导小组;组建了课堂教学改革专家团队;选定了进行课堂教学改革的实践学校。经过一年多以来的学习考察、理论研究、课堂实践,初步总结并形成了独具尤溪课堂教学生态的尤溪“五学”课堂教学模式----目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学。并在此基础上,对该模式的基本内涵、理论基础、价值定位、操作程序、教学案例、评价体系、适用范围进行了系统阐述;对各学科骨干(六人以上)进行了全面培训,为下一步全面开展“五学”课堂教学模式的实践提供师资准备。

四、以强化教师教育工作为重点,促进师训工作落实

一学来,我校教师培训采取网络学习、现场讲座和异地培训等办法,共举办教师培训536班,培训教师达4560人次。其中,中小学教师岗位培训采取网络学习,20个班2182人。骨干教师和学科带头人培训采取现场讲座,2个班236人。专兼职教研员培训异地办班1期,33人。教育技术能力培训采取现场讲座,12个学科1964人。“五学课堂教学模式”实验骨干教师培训采取现场讲座,1个班145人。这些培训具有这样的特点:

1、培训层次分明。既有面向全员的远程网络培训,又有针对骨干教师和学科队伍建设,针对中层管理者的专项培训;既有涵盖全县的县级研训活动,又有立足学校的校本研训活动;既有县内集中面授,又有外出学习考察。

2、培训思路清晰。学科衔接、学段衔接、中小学衔接、初高中衔接;做到面向全员、突出骨干、倾斜农村、分层培训。

3、培训目的明确。围绕着“先进的教育思想、辩证的哲学思维、审美的艺术眼光、关爱的人文情怀、扎实的专业功底”五个层面,建设“懂教育、会教学、能研究、善总结”教师队伍。

4、培训资源不断丰富。培训资源涵盖了教育理论、教育教学技能、教育心理、教育哲学、课程(课堂)改革、教育教学研究、教育教学评价、教育人文、审美教育九大类全学科八十多讲的内容。百分八十的培训任务由本县培训者完成。

五、以强化落实为抓手,在实践中完善在实践中超越

1、在管理上强化三种品质:自主、能动、人文品质。

2、在实践中强化三种意识:常规、落实、解决问题意识。

3、在具体工作中强调关注四个问题:工作的规范性问题,课堂教学改革的问题,点和面的协调统一的问题,科研、教研、培训三者融合的问题。

4、明确对县级进修学校7个方面的相关认识:

一是学校的角色定位:教研、科研的组织者、管理者和指导者;教师专业成长的引领者和促进者;教育教学改革和发展的参与者和服务者。

二是学校的功能定位:研究和指导;引领和促进;交流和服务。

三是学校工作的基本宗旨:为基层学校服务;为一线教师服务;为教育教学改革和发展服务。

四是学校工作的基本理念:专业引领;有效融合;促进成长。

五是学校的办学理念:以师为本,服务至上,强化引领,有效融合。

六学校工作的总体目标:强化队伍建设,发挥功能作用,促进工作融合,服务课堂教学,提高工作成效。

七是学校管理工作定位:以人文作统领;以制度作规范;以目标来促落实。

5、明确了具体工作的基本思路和基本理念:

1)培训工作思路:面向全员,突出骨干,倾斜农村,分层培训。

2)校本研训的工作思路:规范、有针对性、解决问题、以人为本。

3)研训一体工作理念:教研主题化、主题课题化、课题课程化。

4)教研工作机制和策略:点上深入,面上拓展,点面结合,有效推进。

5)学科研究会和片区研训活动的基本要求:强化联动,突出主题,追求实效;做到指导和解决问题相统一,规范和促进相一致。

6)学科研究会和片区研训活动的基本任务:立足课堂,促进成长,强化融合。

6、明确了队伍建设的基本要求。围绕着“先进的教育思想、辩证的哲学思维、审美的艺术眼光、关爱的人文情怀、扎实的专业功底”五个层面,建设“懂教育、会教学、能研究、善总结”教师队伍;围绕着“中和、宁静、厚德”三个修为,把教研员队伍建设成为“既做火车头努力牵引(引领),又能做推手艰苦推动(促进)。”的教师成长的人梯。

总之,一学年来,我校的教科研工作在切实、科学、有效的研训结合轨迹上发挥着专业引领作用;在实践中形成并践行了“专业引领,有效融合,促进成长”的学校工作理念,形成并践行了“以师德建设为核心,工作机制为保障,提高素质为根本”的工作思路;强化了“在实践中落实,在实践中超越”的价值取向,取得了可喜的成效。学校也因此多次被上级相关部门表彰,其中,20119月,被三明市终身教育促进委员会评为“学习型组织先进单位”;11月,被县委、县政府评为“平安先行单位”。20125月,被三明市委市政府授予第十一届文明单位称号;6月被县委教育工委评为“先进党支部”。当然,更加科学、高效的工作还在期待着我们,我们还要在反思不足中,更好地遵循教育规律,努力开创教育的美好未来!

 

 

2012918

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