感谢编辑老师的辛劳
——《“学记”中的“和易”教育观》写作故事
《“学记”中的“和易”教育观》的写成与发表，福建教育编辑黄星老师功不可没。2013年春，读了吴飞校长编著的《和易以学》一书，我在博客发了这样一则博文：《和易以思、和易以学、和易以乐——优秀课堂教学模式的“三重境界”》。吴飞校长见后找我谈话，又提出“和易以需”，要我写成文章。因投稿未被采用。吴飞校长亲自大修改，用题目是《用“和易”思想来构建理想的课堂生态——兼析“以思、以学、以乐、以需”的教学实践》。该文用和易思想立意，9月，新学期后组织了一场研讨会。之后，又召集孙志满、程光龙等学校笔杆子们，对“和易以思”是并列词组还是偏正词组辩论，结果并列词组派胜。和易教育思想研究渐渐淡化。10月，在福建教育学院培训，校长又找《教育评论》编辑交流。11月参加中国教育学会课题立项会议，我又与《中国教育学刊》编辑赵国成老师交流，肯定该文的见解。之后《课程教材教法》一编辑，细读该文后并通电话与我交流，肯定该思想。2014年春节，我再写了几篇关于这类文章，其中一篇投给福建教育。2014年4月11日，黄星老师回复：
田老师，感觉读后感有些过于零碎了些。虽然，能够让人看到“和易”教育思想之为何，但如此解读流于浅表和简单的实践理解，整体的思维深度有些不够，或可略作调整。祝好！
我12、13日是星期天又重写了文章。14日发给福建教育，黄星老师又提出了修改意见。并回复：
田老师，尽量深入些，不要过于零散。有劳了。
经过一星期修改，再发给福建教育，稿件进入二审。5月7日，黄星老师来电话，告知主编的修改意图。并把校对稿发给我，发现原文3700多，黄星老师字斟句酌，缩为2100字左右，并重新取了现在的这个标题。编辑老师的认真严谨作风，令我感动。我与吴飞校长连夜又进行了修改，8日下午，最终定稿形成3200字文章，进入终审。无论文章最后是否通过终审和发表，都应该感谢黄星老师为他人做嫁衣裳的无私奉献。
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