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稻香家园

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让课题研究为明天的教育探路  

2015-06-11 10:51:26|  分类: 小课题研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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让课题研究为明天的教育探路

——田奇述在课题启动暨实施方案落实会的讲话

 

各位课题组成员:

继课题论证会之后,今天我们又召开中国教育学会“十二五”科研规划课题——《基于实践创新的县级教师进修学校发展模式研究》课题启动暨实施方案落实会,课题研究已经紧锣密鼓的开展。根据会议安排,我对本课题实施方案撰写与要点作个说明。

第一、实施方案的撰写说明

1、本课题实施方案总体结构。本课题实施方案分“课题提出、课题界定、研究内容、实施措施”四大部分。尽量避免重复“课题报告”中的叙述,使结构简练。

2、关于“课题界定”。“课题界定”吸收了课题论证会时专家提出的把“发展模式”作为关键词加以界定的意见,并以“发展模式”作统领,重新梳理了“研究内容”。

3、、关于“研究内容”。本课题实施方案以阐述“研究内容”为主,其目的是在大家展开课题研究之前,明确要做什么、怎么做。重新梳理的“研究内容”,打破之前在“开题报告”中的逻辑编排,按“理论研究”和“实践创新”两大类。

理论研究部分标题为:县级教师进修学校发展模式概论。下分三个子课题:

1)县级教师进修学校发展模式的思想渊源

2)县级教师进修学校发展模式的理论基础

3)县级教师进修学校发展模式的设计理念

实践创新部分标题为:县级教师进修学校发展模式的实践创新。下分四个子课题:

1)县级教师进修学校的教师培训发展模式

2)县级教师进修学校的教学研究发展模式

3)县级教师进修学校的教育科研发展模式

4)县级教师进修学校的自身建设发展模式

4、、关于“实施措施”。首先制定了课题研究遵循的五条原则。创新性原则为第一条。其目的是突出“常规研究”与“课题研究”的区别:

常规教研是以总结昨天经验,来规范今天的教育行为;

课题研究是以今天的探索,来为明天的教育开辟道路。

第二、我们要做什么、怎么做

1、现在要做的事是:

一是给实施方案提意见,使方案渐趋成熟,要把你在课题中能做的,方案已经列出的,选你最熟悉的去做,还没有列出,你要毫无保留的把你的见解提出来,如果符合课题要求的,我们就会把你的意见吸收到方案里。这样思路才会在研究中不断清晰,研究也会在思考中不断推进。

二是细化子课题。怎么细化?

举例:县级教师进修学校发展模式的思想渊源

一级子课题:县级教师进修学校发展模式概论

二级子课题之一:县级教师进修学校发展模式的思想渊源

三级子课题:

1)初创时期的县级教师进修学校发展模式的思想

2)停办时期的县级教师进修学校发展模式的思想

3)复办时期的县级教师进修学校发展模式的思想

4)转型时期的县级教师进修学校发展模式的思想

5)新时期的县级教师进修学校发展模式的思想

2、县级教师进修学校发展模式的理论基础

子课题小组组长,组织大家围绕子课题,再制定更细的“元孙课题、玄孙课题……”

2、课题研究过程做什么、怎么做。

 

第一章  县级教师进修学校发展模式概论

 

第一节  县级教师进修学校发展模式的思想渊源

一、初创时期的县级教师进修学校发展模式的思想

二、停办时期的县级教师进修学校发展模式的思想

三、复办时期的县级教师进修学校发展模式的思想

四、转型时期的县级教师进修学校发展模式的思想

五、新时期的县级教师进修学校发展模式的思想

第二节  县级教师进修学校发展模式的理论基础

一、马克思认识论思想对县级教师进修学校发展模式的作用

二、毛泽东实践论思想对县级教师进修学校发展模式的作用

三、古代教师教育思想对县级教师进修学校发展模式的作用

四、现代教师教育思想对县级教师进修学校发展模式的作用

五、国家与地方政策对县级教师进修学校发展模式的作用

第三节  县级教师进修学校发展模式的创新依据

一、县级教师进修学校发展模式的创新内涵

二、县级教师进修学校发展模式的创新原则

三、教师专业发展理论概述

四、继续教育理论概述

 

第三、给我们自己鼓劲加油

振兴民族的希望在于教育,振兴振兴教育的希望在于教师。提升教师整体素质,开发师资教育资源,促进教师专业化成长,必将成为当前教育工作的一项重要内容,县级教师进修学校的教师,作为教师之师的整体素质水平则对于加快县域师资队伍的建设和发展,推进县域教育整体发展和新课程改革,具有重要作用,而以此为对象研究的课题,一定具有十分重要的理论意义和实践意义。

请课题组参见第一章节篇目,完成这一章节撰写,并拟出其他章节篇目,再召开碰头会。

总之,让我们共同努力,让本课题研究结出丰硕的成果。

 

 

2014122下午

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